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时间:2018-09-18 10:14    来源:包装服务有限公司     作者: 左移湘     点击: 2135次    打印

 

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——创建新时期内部质量保障评估制度。一是“四专”。抓住本科教育教学的主要环节和关键因素,重点从课程考试质量、毕业论文(设计)质量、实践教学质量和教师教学水平四个方面制订了评估指标体系和实施办法,开展专项性检查评估,主要特点是:1.在指标体系和评估方案的制订上,反复征求各学院(部)的意见,重视并按规定做好日常教学管理;2.充分发挥多学科、高学历、高职称、年轻化的校内评估专家团的作用;3.坚持做到“三不扰”,即不干扰学院(部)的正常工作,不干扰教师的教学活动,不干扰学生的学习生活4.撰写专项评估总报告及各学院(部)分报告,及时向学校领导汇报和向学院(部)反馈,并在教学工作例会上通报;5.是专项评估结果得分计入综合竞争力评价,以进一步突出教学工作的中心地位。二是“一综”。为创新评估模式,客观、准确、真实地反映学院(部)的教育教学基本状态,创建学校教育教学基本状态数据库,2009年起我校开展了学院(部)年度贡献度及综合竞争力评估。主要做法是:1.制订综合评估指标体系。综合评估指标体系包括包括教学工作、科研工作、学科建设、国际交流、社会服务五项一级指标,二级指标包括本科生教学工作、研究生教学工作、科研项目、科研成果、重点学科专业、师资队伍、教学科研基地、合作办学、学术交流、社会合作与服务、社会经济效益十一项。每个二级指标由一系列年度教育教学基本状态数据(教育教学过程关键观测点)组成。2.状态数据的采集与甄别。在数据采集与甄别过程中,确保数据采集简便,即所有的教育教学基本状态数据均采用网上填报与传输;保证数据来源一致,即所有的教育教学基本状态数据均由学校相关校直部门审核提供;认真甄别数据真伪,即评估中心组织学校高等教育与评估专家对所有的教育教学基本状态数据进行严格的甄别;确保数据翔实可靠,即评估中心对所有经过甄别的教育教学基本状态数据返回学院(部)确认和校直部门审核、认定,以确保数据的翔实可靠。3.综合分析评价与《白皮书》的编发。对校直部门审核、认定的各类教育教学基本状态数据导入数据库进行统计处理和分析评价。分别将教学工作、科研工作、学科建设、国际交流、社会服务五个一级指标下的各个二级指标的综合得分及各评价项目得分依次排序。通过单项指标和综合指标的排序,比较学院(部)的年度贡献度和综合竞争力,客观、准确、真实地反映学院(部)的教育教学基本状态,形成《XXXX年度贵州大学教育教学状况白皮书》,经学校主管领导审阅后在一定范围内发布。

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中新社北京7月16日电(记者马海燕)在与国家汉办、天津南开大学等教育机构举行一系列交流后,美国教育者文化体验代表团16日离京时对在美国人中推广汉语信心满满,当即有人表示回去要在其所在的大学开设汉语项目。

1.坚持在思想政治引导上体现以人为本。学校党委坚持以改革创新精神进一步加强和改进党的建设和思想政治工作,坚持和完善党委领导下的校长负责制,领导班子的向心力、凝聚力和战斗力不断增强。扎实开展深入学习实践科学发展观活动,使广大党员干部切实做到真学、真懂、真信、真用,把科学发展观内化为世界观和方法论,转化为行为准则和自觉行动。积极推动中国特色社会主义理论体系“进教材、进课堂、进学生头脑”工作,用马克思主义中国化的最近成果武装师生员工。充分发挥思想政治理论课教育教学的主渠道作用、辅导员和班主任以及团干队伍的骨干作用,增强思想政治教育的针对性实效性和吸引力感染力,形成了全员育人、全方位育人和全过程育人的良好局面。我校曾获得“全国先进基层党组织”称号,多次被评为全国和全省“党的建设和思想政治工作先进高校”。

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