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时间:2018-06-26 10:14    来源:包装服务有限公司     作者: 左云霞     点击: 629次    打印

 

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——推进教师教育课程教学改革,为培养优秀教师奠定坚实基础。北京师范大学开展专业、课程及教材建设,截至2009年底,招收师范生的14个专业中,13个专业进入教育部“质量工程”特色专业建设点;建设教师教育优质课程140门、新课程80门,支持编写、出版教师教育系列教材85本;免费师范生课程中,有国家级精品课程29门、北京市级精品课程32门、校级精品课程120门。华东师范大学形成“通识课程、专业课程和教师教育课程”相结合的课程体系、“课堂教学、技能训练和研究指导”相结合的教学体系,截至2009年底,建设教师教育课程82门,学科教育类课程31门。选派30名师范生到美国哥伦比亚大学师范学院接受为期一个月的访学,开拓学生的国际视野。东北师范大学形成由通识教育课程、专业教育课程、教师职业教育课程三大模块构成的教师教育课程体系,推进教学模式创新,实践启发式、讨论式、研究式等教学模式。华中师范大学按“主修专业课程(约3学年)+教师教育课程(约1学年)”模式设计教师教育课程体系,按大类招生培养。加大教师教育类课程建设力度,目前有国家级精品课程11门、省级精品课程43门。陕西师范大学确定20个师范类本科专业建设项目,优化教师教育专业人才培养方案;设立教师教育学科的科学研究、精品课程、教材建设专项基金和学术会议专项资助基金,资助出版了一批教师教育理论研究和实践研究的新成果。西南大学加强理论研究和课程教材建设,审核批准教师教育研究项目109项;将传统的《XX学科教学法》分解为《XX学科教育》、《XX学科教学设计》和《XX(学科)课堂教学能力综合训练》三门新课程。

高考成绩公布后,面对喜悦和失落两个阵营,太原五中把关注落榜生放在了首位,校长王一瑛除亲自当面安慰部分落榜生外,还嘱咐校团委书记刘志强,请他转达对每一位落榜生的问候,并希望每一位同学抛弃失落,挖掘自己真正的潜力,同时真诚相信和肯定他们的美好前景。

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  本报北京5月5日电(记者李立红)中国红十字基金会4日在北京正式启动“地震灾区肢残儿童关爱行动”,将组织国际救助团专家再次奔赴四川,为地震灾区肢残儿童提供更大范围、更持久的医疗帮助。

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目前,我国正处于工业化的中期,社会经济发展需要大量的高级应用型人才作为人力支撑,随着我国社会经济的快速发展和工业化进程的不断深入,以及地方经济和行业经济的快速发展,对应用型人才的需求大量增加,大力培养应用型人才是经济发展的迫切需要。新建本科院校立足于自身发展和社会需要,选择应用型发展道路适逢其时。

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专门研究中国2300万移民劳工的清华大学社会学家郭玉华说,新一代流动工人受教育程度较高,会上网,向往城市生活,“不想再回去当农民”。香港工业总会副主席刘展灏说,他建议工厂老板们提高工资,对员工更人性化,多听听他们的抱怨。“年轻一代与父母的思想不一样了,他们被家庭保护得很好,不想吃苦。”

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在源创图书出版人吴法源看来,不容乐观的教师读书状况,既是应试教育的恶果,也是应试教育的表现。在应试的压力下,教师把大部分精力用在了提高学生成绩上,很难有时间、精力去读书。而教师不读书,不仅束缚其自身教育水平的提高,也直接影响学生阅读习惯的养成。除此之外,阅读对于教师群体还有特殊意义,教师的交流圈子相对较小,活动范围基本被束缚在学校和班级之内,更需要通过读书来开阔视野,通过读书来提升内在的生活品质。

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