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时间:2018-08-16 10:14    来源:包装服务有限公司     作者: 左云霞     点击: 90次    打印

 

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会上,团省委书记张恩亮对大冬会志愿服务工作进行总结,并代表团省委向大冬会组委会赠送了由上千张志愿者笑脸和工作照片组成的“大冬会志愿者风采录”画卷。

出身西部农村的博宥集团名誉主席丁羽心说,贫困地区教育和妇幼健康事业不仅对农村家庭很重要,也对全社会实现均衡和谐发展有深远意义。

小李是从四川行政学院毕业的大学生,所学专业是饭店管理,她告诉记者自己以前也做过饭店管理工作,后来在朋友的介绍下到这里做足疗师,虽说当初觉得有些不好意思,但后来看到公司很正规,而且待遇也不错,就留了下来。足疗师,说到这个职业时很多人都会认为是一个比较低微的职业,而且很多人也对此有很多的偏见,对此小李说:“这个职业很容易引起别人的误解,有时一些客人也很不理解,这会让我觉得有些难堪,但我也会给客人解释,只要能发挥自己所长,做服务也不是丢人的事,而且这也是一次很好的经历,为我以后的发展积累了很多经验。虽说现在大学生就业难,但我觉得只要观念转变,心态摆正,其实有很多的就业岗位。”

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管理人才,要群众认可;专业人才,要同行认可。我们说,兴校之举,首在得人;对待人才,贵在见知,要在见用。要坚持公开遴选、平等竞争、择优扶持、合同管理的原则;要建立同行专家评价的人才选拔机制;要与科技创新平台和哲学社会科学创新基地的发展、学校的学科布局结构调整及发展新兴、交叉学科的需求相结合,尽可能面向海内外公开招聘最好的学术带头人。必须反对传统的因循守旧、论资排辈观念,不断创新和完善适合人才成长与发展的机制,使真正有利于学校发展的优秀人才脱颖而出,为高水平大学的发展建设提供有力的人才支持。

如果《察贤辩才》一书83.6的抄袭量属实,那么肯定无法像云南中医学院院长李庆生抄袭事件那样,用“过度引用”来解释了。另外,我上网查了一下,该书的作者署名只看到黄书元一人,显然也无法像辽宁大学副校长陆杰荣涉抄事件那样以“帮学生署名”来搪塞了。

这两部书稿是由原国务院知青办部分老同志经过两年多的艰苦工作,整理编辑的一部较为全面、系统的史著。参加撰写书稿的同志长期从事知青工作,占有较多的历史资料,比较熟悉上层决策过程,对于广大上山下乡知识青年的坎坷经历知之较深,熟悉上山下乡知青群体的境遇和感受。所以,编写人员本身就是可靠的历史见证人。加之国家有关部门的鼎力相助,确保了两书的历史价值和权威性。

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  《中国教育报》2007年1月9日第2版

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  “教育就是服务”,这是目前教育界叫得挺响的一句口号。但教育服务应该怎样做?在记者接触了江苏省溧阳实验小学校长芮火才后,有了具体的认识。芮火才认为,校长就是天生的服务员。在他看来,“教育就是服务”对于校长来说,就是要为学生的发展和成长服务,为教师的教育教学和发展服务;校长的主要任务不是要求师生围着自己转,按个人的意志去管理学校,而是要求自己围着师生转,根据师生的需求创设优良环境,提供优质服务。“教育就是服务”,说起来很简单,但真正操作起来却很难,下面就让我们一起去探讨芮火才在教育实践中是如何履行“教育就是服务”理念的。  “服务学生不能怕麻烦”  故事1:个性化的课间餐  俗话说,众口难调,这句话一点也不错。就拿溧阳实验小学三(5)班的小朋友来说,他们对课间餐的喜好可谓各式各样:钟灵最爱吃粘粘的香瓜饼,颜舒扬喜欢圆溜溜的茶叶蛋,沈杰对香喷喷的肉松蛋糕情有独钟。为了把具有“千差万别口味”的课间餐调成人人都爱的“香饽饽”,芮火才带领教师对学生进行全面调查了解:学生喜欢吃哪些食品,他们共同性的口味是什么,在此基础上确定向学生提供的课间餐品种。同时,班主任主动和学生交流,了解每个学生对课间餐的口味要求,同时学校提供可选择性的课间餐单子,尽量让学校提供的课间餐满足每个学生的口味要求。  故事2:传达室里的雨伞  这天下午,不知什么时候竟下起雨来了,直到最后一节课的音乐铃声响起时,雨还是不知疲倦地下着,没有一丝要停的意思。放学了,带伞的同学撑着各式各样的雨伞都急匆匆地赶回家去,可六(2)班的王冰同学没有带伞,怎么办呢?哦,这个不用担心,也不用家长前来送伞。王冰打扫好教室,便和几个没带伞的同学一起来到了学校传达室,向门卫师傅借伞,一一做好登记后,这些同学便每人撑着一把花伞高兴地回家了。不知情的人肯定纳闷:门卫师傅哪来那么多的雨伞?原来,这些雨伞是学校特意放在传达室里的,每逢下雨天,那些没带伞的老师和学生就可以到传达室里去借用,免去被淋得湿漉漉的烦恼。虽然这样做已经历时好几年了,可拿了雨伞不归还的情况却从未发生。  故事3:用学生的“眼睛”张贴字画  在溧阳实验小学,记者发现,教室内外的字画都张贴窗户以下的高度,让每个学生都能触手可及。据芮火才介绍,在2000年以前,为美化环境,“让每一堵墙壁都说话”,学校原在教室和走廊里挂上了很多字画,但都是“高高在上”。为什么会这样呢?芮火才分析道:“原因可能有二,一是挂字画者一般是老师,自然是按成人的视线决定字画的高度;二是怕学生损坏字画。”学校的“好意”是否都能产生好的效果?芮火才做了一个实验,即用摄像机按孩子的视线对校园的“美景”进行扫视,结果让人大跌眼镜。“我们看到的画面支离破碎,毫无美感可言,对学生的教育意义就可想而知。”于是,从那时起,学校降低了所有橱窗和墙上原来张贴的字画的高度,使字画的中心位置与大多数学生的视线持平,让大多数学生在最佳的视觉范围内微微低头或微微抬头就能舒服地看到所关注的内容。这样,学生对学校的“精心设计”就能心领神会而不是视而不见。  点评:学生是学校服务的对象,为学生的身心发展提供便利,是校长应尽的责任和义务。既然学生是校长重要的服务指向,校长就应该蹲下身来,用学生的视角看世界、看问题,想学生所想、急学生所急,真正把学生放到主体地位。视角的转换,思维的换位,使芮火才能够以一个全新的视角来审视、思考自己的管理行为。戴的“眼镜”变了,自然就能发现很多平时难以发现的细节问题,才能够有“让人耳目一新,却又在情理之中”的管理措施的出台。当然,要提高服务学生的实效性,千万不能怕麻烦。因为,在服务的过程当中,有些事情是可以为,而管理者因为怕麻烦而不去为;有些虽是举手投足之间就可以做到,但管理者由于没有意识到而不去为;有些管理者知道服务的指向,但却因为思维贫乏缺少实践策略而不为。“服务学生不能怕麻烦”、“办法总比困难多”,芮火才朴素的语言,可以给我们以深刻的启迪与借鉴。

考生亲历:高考之后很无聊,在网上认识一个朋友。他推荐给我几个网址。点开一看吓一跳,原来竟然是色情聊天。心里很害怕,但又很好奇。知道这是不好的,但又怕被嘲笑“假正经”。这几天他不断约我出去玩。我很纠结,心里很乱。——猫扑一网友留言

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离开了家,告别有父母在身边照顾的幸福生活,你要开始过一种全然不同的集体生活。你将在这个宿舍生活四年,良好的宿舍关系是搞好学习,工作的基础,如果宿舍关系不融洽,生活得不开心,更别谈好好学习和工作了。

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